tecnica estadistica

metodo ludico

cabio

estadiostica

tecnica de conteo (estadistica)

metodo experimental

metodo analitico-sintetico

Método deductivo-inductivo e inductivo- deductivo

metodos

COMPONENTES DE UN PROYECTO

     COMPONENTES DE UN PROYECTO

1. CARATULA
      1.1 LOGO
      1.2 NOMBRE PROYECTO
      1.3 PROPUESTA
      1.4 TUTOR
2. INDICE
3. RESUMEN EJECUTIVO
4. INTRODUCCIÓN
5. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
6. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
7. FORMULARIO DEL PROBLEMA
8. OBJETIVO GENERAL
9. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
10. HIPÓTESIS
11. VARIABLE ( INDEPENDIENTE Y DEPENDIENTE)
12. FUNDAMENTACION TEÓRICA
13. FUNDAMENTACION LEGAL
14. METODOLOGÍA
15. CRONOGRAMA
16. PRESUPUESTO
17. BIBLIOGRAFIA
18. ANEXOS

MARCO LEGAL - Taller sanción según LOEI

************************************************************************************************************************1****************************************El estudiante Marco Sandoval es reportado a inspección por lo siguiente:

*Falta consecutiva por dos días
* Falta de respeto a los profesores
*Amenazar a la inspectora
* Irrumpir  en una oficina
* Estar drogado en clases
* No cumplir tareas



Falta consecutiva por dos días sin justificación = Falta Muy Grave






************************************************************************************************************************2****************************************


María al salir del colegio se encontró con un amigo que la invitó a beber y producto de aquello quedó inconsciente en el suelo, la comunidad reporta el caso al colegio y la llevan al mismo para que este aplique la sanción correspondiente según la LOEI.

Según Art. 331
Falta grave:
Máxima de 15 días de suspención, estudiante debe cumplir actividades educativas dirigidas y con seguimiento por parte de los representantes.

************************************************************************************************************************3****************************************

Al estudiante Perez se lo encuentra a la salida del establecimiento educativo 30 paquetes de presuntas sustancias psicotrópicas, ademas de 30$ en su poder y su encuentra al estudiante Arias y Banguera dándole a Perez dinero.

Perez= Falta Muy Grave
Arias = Falta Muy Grave
Banguera= Falta Muy Grave

TALLER

1. DISEÑAR UN TALLER DE METODOLOGÍA

2. IMPARTIR UN CURSO DE COMPUTACIÓN

3. DESARROLLAR COMPETENCIA TECNOLÓGICAS A TRAVÉS DE  UN PORTAL WEB PARA LA MEJORA DEL DECENTE

4. DESARROLLAR UN PLAN DE CONTINGENCIAS MEDIANTE UN CONCURSO DE RECURSOS PARA APLICARLAS EN UNA EMERGENCIA

5. IMPLEMENTAR UN MANUAL DE PROCEDIMIENTOS DE GESTIÓN DE RIESGO EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

6. INCENTIVAR A DOCENTES MAYORES DE 50 AÑOS A USOS TÉCNICOS DE ENSEÑAR PEDAGÓGICO ACTUALES

7. OFRECER CURSOS DE CAPACITACIÓN GRATUITO A DOCENTES MAYORES DE 50 AÑOS

TALLER: CAUSAS-EFECTO

TALLER #1

TALLER #2

MARCO CONTEXTUAL - TALLER

Taller en clase

Marco contextual

Aspectos pedagógico, Didáctico, Psicológico, Socioeconómico

Marco legal         

Situación: curso de treinta estudiantes llegan cuatro estudiantes especiales, pero no se tiene herramientas necesarias para atender sus necesidades.

Marco legal: En la escuela semillitas año lectivo 2016-2017, el curso 4c se confirma la matrícula de la jornada nocturna de 30 estudiantes sin algún tipo de discapacidad, a los cuales se les integra 4 alumnos con necesidades educativas especiales: 1. Presenta discapacidad visual, tenemos dos alumnos que utilizan una comunicación aumentativa (no hablan) y un alumno que presenta hipoacusia (sordera)

PROBLEMA "DOLORES CACUANGO"

TALLER EN CLASES

Tema: Principales riesgos a la Unidad Educativa Dolores Cacuango

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       

Problema:

Alumnos y docentes están expuestos a un ambiente educativo no adecuado para llevar a cabo el proceso de aprendizaje.

Efectos:             

·         afectación directa e indirecta a la integridad tanto al alumno como al maestro

·         Descuido del aprendizaje debido a distracciones externas

·         Exposición a un ambiente hostil

·         Desde antes de ingresar a la unidad educativa (alrededores)

Causas:

La infraestructura educativa se encuentra ubicada en una zona geográfica propensa a muchos problemas sociales tales como inseguridad, drogadicción, etc. Dichos problemas incluyen negativamente al desempeño estudiantil creado desierto desidia en los estudiantes con respecto al aprendizaje

LINEAS DE INVESTIGACION

https://www.youtube.com/watch?v=TP7J3FW2pRg

MARCO TEÓRICO

Para investigar sobre un asunto necesitamos algo más que la simple observación de unos hechos y, en consecuencia, necesitamos unas hipótesis, una metodología, una teoría de la justificación y a todo ello lo denominamos marco teórico. En palabras sencillas diríamos que se trata de una guía de actuación.

Imaginemos que nos encontramos en la circunstancia de realizar un proyecto de investigación. En primer lugar, deberemos conocer qué se ha publicado con anterioridad sobre el asunto en cuestión. Por otra parte, es necesario estar familiarizados con la terminología específica. Por último, es necesario que el investigador enmarque su actividad dentro de un paradigma o modelo científico general. A partir de estas premisas podríamos construir un marco teórico general con los siguientes elementos:

- Descripción del problema que se va a investigar.

- Adopción de una perspectiva teórica para explicar qué, cómo, cuándo y por qué ocurre un fenómeno.

- Establecimiento de objetivos generales y específicos.

- Elección de una metodología (cada actividad científica requiere de un método determinado, pues no es lo mismo una investigación arqueológica que una de tipo biológico).

MARCO LÓGICO

El enfoque de marco lógico (EML) es una herramienta analítica, desarrollada en 1969, para la planificación de la gestión de proyectos orientados a procesos. Es utilizado con frecuencia por organismos de cooperación internacional.

En el EML se considera que la ejecución de un proyecto es consecuencia de un conjunto de acontecimientos con una relación causal interna. Estos se describen en: insumos, actividades, resultados, objetivo específico y objetivo global. Las incertidumbres del proceso se explican con los factores externos (o supuestos) en cada nivel. Nivel oso De modo general, se hace un resumen del proceso de desarrollo en una matriz que consiste en los elementos básicos arriba mencionados, dicha matriz es conocida como la Matriz del Proyecto (MP) [a veces es conocida como Matriz de Planificación].

Se denomina Matriz del Proyecto, de un programa o proyecto de desarrollo social, a un documento que sintetiza:

• el objetivo general;
• los objetivos específicos;
• los resultados esperados;
• las actividades necesarias para alcanzar dichos resultados;
• los recursos necesarios para desarrollar las actividades;
• las limitantes externas del programa o proyecto;
• los indicadores medibles y objetivos para evaluar el programa o proyecto; y,
• el procedimiento para determinar los indicadores.

OPERACIONALIZACION DE VARIABLES 2do EJERCICIO

OPERACIONALIZACION DE VARIABLES 1er EJERCICIO

FODA

FODA es el estudio de la situación de una empresa u organización a través de sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, tal como indican las siglas de la palabra y, de esta manera planificar una estrategia del futuro.

ARBOL DE OBJETIVOS

El Árbol de Objetivos es la versión positiva del Árbol de Problemas .
 Permite determinar las áreas de intervención que plantea el proyecto. 
Para elaborarlo se parte del Árbol de Problemas y el diagnóstico.
 Es necesario revisar cada problema (negativo) y convertirlo en un objetivo (positivo) realista y deseable.

ÁRBOL DE PROBLEMAS

El árbol de problemas es una ayuda importante para entender la problemática que debe resolverse. En este esquema tipo árbol se expresan las condiciones negativas detectadas por los involucrados relacionadas con un problema concreto (en una sucesión encadenada tipo causa/efecto)

ESCALA DE LIKERT

Es una escala psicométrica comúnmente utilizada en cuestionarios y es la escala de uso más amplio en encuestas para la investigación, principalmente en ciencias sociales.

 Al responder a una pregunta de un cuestionario elaborado con la técnica de Likert, se especifica el nivel de acuerdo o desacuerdo con una declaración (elemento, ítem o reactivo o pregunta).

Árbol del Problema y Árbol de Objetivos

El árbol problémico es un técnica que nos permite registrar y organizar laproblemática que intentamos resolver o investigar con mayor profundidad.Esta técnica incluye la identificación de los elementos (causa -efecto) que sevinculan con nuestra problemática